TAREA 5. Rúbricas

Nombre del maestro/a: Mikel Sanchez Clemente y Daniel Munarriz
Nombre del estudiante:     ________________________________________
CATEGORY	3	2	1	0
Rebatir	Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoria de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoria de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles.	Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes.
Entendiendo el Tema	El equipo claramente entendia el tema a profundidad y presenta su información enérgica y convincentemente.	El equipo claramente entendia el tema a profundidad y presentó su información con facilidad.	El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.	El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema.
Uso de Hechos/Estadísticas	Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa.	Ningún punto principal fue apoyado.
Estilo de Presentación	El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.
Información	Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.	La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Organización	Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.	Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
Fecha de creación: Sep 30, 2014 11:58 am (CDT) En está clase hemos descubierto qué es y como hacer una rúbrica completa que nos ayude a separar cada elemento del tema sobre el que vamos a hacer una rúbrica de manera que podamos evaluar correctamente sin dejarnos nada. Nos ha sido de mucha ayuda páginas que te ayudan a hacer una rúbrica de manera sencilla mediante ejemplos de diversos temas. No es necesario perder mucho tiempo en pensar como hacer tu propia rúbrica si puedes fijarte en otras y modificarlas de manera que se ajusten a lo que necesitas.

Recursos para la impartición de Sistemas Electrónicos (Tarea 4)

Hola a todos.

Las asignaturas que tienen relación con la electricidad siempre tienen un punto abstracto que debemos imaginar. Muchas veces puede resultar complicado explicar el funcionamiento de circuitos, instalaciones, etc. Hoy en día resulta imprescindible la utilización de simuladores por ordenador, que nos permiten realizar nuestros diseños y nos muestran el funcionamiento de los circuitos de forma virtual antes de su montaje con componentes reales. Por ello os dejo algunos enlaces de interés que nos facilitaran la enseñanza en algunos campos.

Herramientas para el diseño y simulación electrica y electrónica:

• CircuitLab 
• Logic.ly 
• The Logic Lab 
• Logic Circuit Test 
• DC/AC Lab

•  Pagina en la que podemos interactuar con mas profesores, recibir cursos de formación y ampliar nuestro recursos: http://www.educacontic.es/
• Instrumento para conversiones: moneda,peso,volumen,masa,tiempo,distancia... http://www.convertworld.com/es/ 

PLE de cada uno (Tarea 3)

El PLE (Personal Learning Environment) o Entorno Personal de Aprendizaje, es una expresión que se viene utilizando para el conjunto de herramientas, servicios y conexiones que utilizamos para alcanzar diferentes metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.
Es un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.

Jordi Adell,^[] describe a los entornos personales de aprendizaje por medio de tres cuestiones específicas:

• Les permiten a los estudiantes fijar sus propios objetivos de aprendizaje.
• Facilitan la gestión de sus aprendizajes, tanto en lo referente a los contenidos como a los procesos involucrados. Es decir, son una manera de aprender.
• Generan instancias de comunicación con otros en el proceso de aprendizaje.

El PLE se basa en tres elementos, los cuales son:

• Fuentes de información.
• Modificación o reflexión
• Con quien aprendió.

Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.

 Los mas utilizados por mi hoy en dia son:

1. Miaulario,moodle
2. Facebook
3. Twitter  
4. Ediciones digitales de Periodicos.
5. Series.ly,seriesyonkis...
   
   
   Gracias a Miaulario o moodle creo que la relacion profesor-alumno ha mejorado bastante. Se puede mantener un contacto continuo y bastante personal entre el profesor y alumno. La disposición del material es mas accesible y todo esta mas organizado.
   
   Las redes sociales nos facilitan noticias al instante, incluso podemos enterarnos de noticias mucho antes que los medios de comunicación. Tambien son una de las maneras de socializaronos los jovenes del siglo XXI.
   
   
   

Destellos de Satélites Iridium

En este enlace podeis encontrar los destellos de satelites de iridium. Se deben meter las cordenadas de nuestra ubicacion actual para saber que destellos podremos ver.

http://heavens-above.com/IridiumFlares.aspx?lat=42.8019&lng=-1.6898&loc=Bara%c3%b1%c3%a1in&alt=434&tz=CET

Tarea sobre pensamiento crítico (T2)

1.-

Pensamiento crítico

El pensamiento crítico es un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema.

Requiere de los siguientes tres factores:

 1) vocación de conocimiento.

 2) acceso a contenidos.

 3) oportunidades y contextos para practicar el conocimiento.

Ser capaz de utilizar un pensamiento crítico significa que piensas por ti mismo, que no aceptas las ideas y opiniones de los demás simplemente porque lo dicen ellos, lo dice la mayoría o lo dice la sociedad, sino porque has pensando en ello, conoces los argumentos a favor y en contra y has tomado tu propia decisión respecto a lo que consideras verdadero o falso, aceptable o inaceptable, deseable o indeseable. (Wikipedia)

2.-

iii) Cual es la montaña mas alta de la tierra??

Parece una respuesta fácil a la que la inmensa mayoría contestaríamos rápidamente y sin pensar en ello diciendo el monte Everest. Pero es realmente el monte mas alto de la tierra?

La respuesta es DEPENDE. 
Depende de donde cojamos el punto base. Cogiéndolo desde el nivel del mar, el monte mas alto seria el Everest. Pero si lo midiéramos desde la base del monte el mas alto seria el Kilimanjaro con 5 895 m.
Sin tener en cuenta el agua, el monte más alto de la Tierra es el Mauna Kea en Hawaii que tiene una altura de 4 205 m por encima del mar y 5 994 por debajo. En total: 10 200 m.

Pero, sí, todavía hay otro pero. En vez de andarnos con medir alturas desde el nivel del mar o desde la base: ¿por qué no medimos la distancia al centro de la Tierra? En ese caso ocurre algo curioso. La Tierra no es esférica está ligeramente achatada por los polos, lo que hace que la Tierra sea un elipsoide. La diferencia de altura entre los polos y el ecuador es de tan solo 21 km. Insignificante para casi todos los efectos, salvo para el caso que nos ocupa. Los montes que están en el Ecuador ganan 21 km a los que están en los polos y ganan unos cuantos kilómetros al Everest que está a 28 grados norte.
De modo que si lo midiéramos desde el centro de la tierra, el monte mas alto del mundo seria el volcán del Chimborazo situado a 1º al sur del Ecuador.

Por fin encontramos la clase

Hola a todos,
Soy Daniel Munarriz y espero que aprendamos mucho en esta clase.
Como título del blog he elegido la frase de "Aprende Enseñando" (Cicerón).

Ongi Ibili!!